Phy. Décimo

PERIODO 2 Agenda

Semanas Periodo 2

Semana 1: ABRIL 13 a ABRIL 17

Semana 2: ABRIL 20 a ABRIL24

Semana 3: ABRIL 27 a MAYO 1

Semana 4: MAYO 4 a MAYO 8

Semana 5: MAYO 11 a MAYO 15

Semana 6: MAYO 18 a MAYO 22

Semana 7: MAYO 25 a MAYO 29

Semana 8: JUNIO 1 a JUNIO 5

Semana 9: JUNIO 8 a JUNIO 12

Semana 10: JUNIO 15 a JUNIO 19

Mayo 13 de 2026

Trabajo Final. Realizar la lectura de alguno de los diálogos de Platón.

Fedro

Video de Apoyo:  EL AMOR Y LA RETORICA / EXPLICACIÓN DE FEDRO / DIALOGO PLATÓNICO

Fedón

Video de Apoyo:  FEDÓN: El diálogo platónico sobre la inmortalidad del alma | Filosofía desde cero 

Menón

Video de Apoyo:  Menón El Alma que Recuerda, el Conocimiento que Surge - PLATÓN resumen

Banquete

Video de Apoyo: BANQUETE: El diálogo platónico sobre el amor | Filosofía desde cero

La actividad se puede realizar en metodología individual:

    a) Evaluación oral, con una pregunta al azar

    b) Evaluación escrita, 5 preguntas

SE RECOMIENDA TOMAR NOTAS DE LECTURA EN EL CUADERNO. TODAS LAS QUE PPUEDA.

La evaluación se presenta de la clase de filosofía de la semana 8

Para el caso de la metodología individual el docente asigna el texto

Para la metodología grupal se realizará una vídeo reseña, se pueden realizar parejas y grupos hasta de 6 integrantes, teniendo en cuenta las siguientes orientaciones:

El objetivo de esta actividad es analizar, reconstruir y criticar la estructura argumentativa de uno de los diálogos fundamentales de Platón, utilizando las herramientas narrativas y visuales de las plataformas digitales actuales.

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1. Especificaciones Técnicas y de Formato

Duración: Mínimo 7 minutos, máximo 10 minutos.

Plataforma y Formato: Formato vertical (9:16), grabado y editado con la estética de TikTok.

Modalidad de entrega: Un único archivo video

Estética TikTok: Es obligatorio el uso de cortes dinámicos (jump cuts), subtítulos en pantalla para conceptos clave, transiciones creativas, apoyos visuales (imágenes, memes académicos o fragmentos de texto) y un tono de voz enérgico pero riguroso. No se permite un video estático de fondo plano leyendo un papel.

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2. Estructura Obligatoria del Contenido (El Guion)

El video debe cumplir con la siguiente estructura y distribución sugerida del tiempo para garantizar la profundidad filosófica:

A. Introducción y Gancho | 

• El Gancho: Iniciar con una pregunta provocadora o un problema cotidiano que se conecte con el diálogo (ej. para El Banquete: "¿Por qué siempre buscamos a nuestra media naranja y por qué Platón cree que estás equivocado?").

• Presentación: Identificar el diálogo elegido, los personajes principales que intervienen en la sección analizada (ej. Sócrates, Fedro, Menón, Agatón) y el tema central.

B. Glosario Conceptual Básicos | 

Antes de entrar al argumento, define los conceptos clave del diálogo usando recursos visuales en pantalla.

• Si eliges Menón: Virtud (areté), reminiscencia (anamnesis), mayéutica, opinión verdadera vs. ciencia.

• Si eliges Fedro: Alma (mito del carro alado), belleza, retórica, delirio divino.

• Si eliges El Banquete: Eros (amor), carencia, Belleza en sí (la escalera del amor), lo andrógino.

C. Reconstrucción de la Estructura Argumentativa | 

Esta es la parte central del video. No es un resumen de la trama; es desarmar el pensamiento de Platón:

• La Tesis: ¿Qué está intentando demostrar Sócrates en este fragmento?

• El Método (La refutación): Muestra cómo Sócrates desarma los prejuicios de sus interlocutores. Da un ejemplo concreto del diálogo donde se vea el uso de la ironía o la mayéutica.

• El Recurso del Mito: Explica el mito o la alegoría que utiliza Platón en ese diálogo (el mito de las cigarras o el carro alado en Fedro; el esclavo y la geometría en Menón; el mito de Poros y Penia en El Banquete) y explica qué idea filosófica abstracta intenta explicar con ese cuento.

D. Identificación del Problema Filosófico y Crítica | 

• El Problema: ¿Cuál es la encrucijada o aporía que plantea el texto? (ej. ¿Se puede enseñar la virtud si ni los sofistas ni los nobles saben qué es?).

• Posición Crítica: El estudiante debe plantear una crítica o un cuestionamiento propio o de otro autor a la tesis de Platón. ¿Qué debilidades tiene su argumento? ¿Es idealista en exceso?

E. Conclusión y Conexión Contemporánea | 

• Cierre del análisis argumentativo.

• Aterrizaje en el siglo XXI: ¿Cómo nos ayuda este diálogo de Platón a entender el mundo de hoy? (ej. Fedro y la crítica a la escritura conectada con la dependencia actual de la Inteligencia Artificial o las redes sociales).

Importante: Todos los integrantes del grupo deben aparecer en el vídeo.

Evaluación: 16 notas distribuidas así:

        Cog: 5

        Com: 5

        Pro: 3

        Soc: 3

Entrega: Se envia el vídeo a mas tardar el 3 de junio, al mail pensaresatractivo@gmail.com

Compromiso: Apología de Sócrates. 

Fecha de Asignación: Abril 17 

Presentación: Clase de la semana del 27 AL 30 de abriL

Taller de lectura crítica

1. ¿Quienes participan en el diálogo? 
2. Explica en que consiste la acusación en contra de Sócrates 
3. Explica ¿por qué Sócrates es inocente?
4. Describe la estrategia argumentativa elaborada por Sócrates para su defensa. Indica la tesis y el argumento central que él propone
5. Explica en que consiste la contradicción de Meleto. 
6. Elabora una lista de 10 pensamientos o ideas planteadas por Sócrates a lo largo del texto que hayan llamado tu atención. Indica el número de la página de donde la sacaste. 
7. En 150 palabras expresa una enseñanza que te haya dejado la lectura de la Apología de Sócrates sobre la moral.
8. En 200 palabras expresa una reflexión en la que respondas a la cuestión ¿Debemos ser incondicionalmente fieles a nuestras convicciones?  

Texto: Apología de Sócrates, Platón

FORMATO DE PRESENTACIÓN: Se debe presentar resuelto en el cuaderno de filosofía.

EVALUACIÓN: Se debe preparar sustentación del taller de lectura crítica. Se tomarán 8 notas distribuidas así

1 NOTA. Avance de lectura: Presentar avance del desarrollo de al menos 3 puntos del taller de lectura crítica.

1 NOTA. Presentar taller de lectura crítica desarrollado completo.

2 NOTA. Evaluación de los puntos del 1 al 6.

1 NOTA. Evaluación del punto 7.

1 NOTA. Evaluación del punto 8.

2 NOTAS. Sustentación: Exposición y solución de las preguntas del auditorio

Videos de Apoyo

https://www.youtube.com/watch?v=6ga5tfaDfY0

Audiolibro

https://www.youtube.com/watch?v=k8IfIj3A1UA

MAYO 5. Actividad de recuperación Apología de Sócrates: Preparar exposición sobre el dialogo de 8 minutos, con cartelera, puede ser en parejas. Se presenta en la clase de la próxima semana.

PERIODO 1 Agenda

Semanas Periodo 1

Semana 1: Enero 26 a Enero 30

Semana 2: Febrero 2 a Febrero 6

Semana 3: Febrero 9 a Febrero 13

Semana 4: Febrero 16 a Febrero 20

Semana 5: Febrero 23 a Febrero 27

Semana 6: Marzo 2 a Marzo 6

Semana 7: Marzo 9 a Marzo 13

Semana 8: Marzo 16 a Marzo 20

Semana 9: Marzo 23 a Marzo 27

Semana 10: Marzo 30 a Abril 3

TIPO	Metodología	Tema	Fecha de presentación	Evaluación
Evaluación diagnóstica	Realiza la lectura y completa las actividades en tu cuaderno:  Elogio de la dificultad. Estanislao Zuleta	Introducción a la filosofía	Semanas 1 y 2	Cog: 1 notas Com: 1 notas Pro: 1 notas Soc: 1 notas
Lectura especializada Evaluación	La filosofía explicada a mi hija Lectura. Se realizará evaluación con la metodología del conversatorio. Tomar notas en el cuaderno. Las notas pueden ser usadas para responder la evaluación.	Introducción a la filosofía La filosofía explicada a mi hija	Semana 3 y 4
Investigación	Grupal: Según los grupos que se conformen.  Proyecto de Aula:  La responsabilidad de Pensar: Entre el camino de la razón y el camino de la opinión  Objetivo General: Diferenciar críticamente entre Doxa (opinión) y Episteme (conocimiento), como expresión filosófica del valor del pensamiento reflexivo que representa un acto de resistencia frente a la simplificación de la realidad.	Actividad 1: Teniendo en cuenta las Lecturas realizadas (Zuleta y Pol-Droit), elabora un mapa mental en el que relaciones las siguientes ideas clave sobre los conceptos de Episteme, Doxa y Filosofía, la idea es articular a cada idea con los argumentos, conceptos, ejemplos y demás información, que ayuden a ampliar la comprensión de la pregunta ¿En que consiste la responsabilidad de pensar? Planteen la solución del grupo al problema en 300 a 400 palabras. La Verdad Un proceso difícil, una lucha contra el pensamiento simplista. (Perspectiva de Zuleta) Una búsqueda constante que nace de dudar de lo "obvio". (Perspectiva de Pol-Droit) La Opinión El refugio de quienes temen la angustia de la duda.  (Perspectiva de Zuleta) El ruido cotidiano que la filosofía debe limpiar. (Perspectiva de Pol-Droit) El Pensar Una actividad inquietante que rompe la seguridad de los dogmas.  (Perspectiva de Zuleta) Una herramienta de libertad y "despertar". (Perspectiva de Pol-Droit)	Semana 4
EXPOSICIÓN	Grupal	Preparar exposición de 15 minutos sobre le capitulo asignado, utilizar material didáctico para la presentación. Incluir el mapa mental sobre Doxa, Episteme y Filosofía. Todos los estudiantes del grupo deben participar en la exposición. Al final de la exposición el docente realizará preguntas. Para la exposición haber preparado y presentar el respectivo material didáctico. La filosofía explicada a mi hija	Semana 5	Cog: 5 notas Com: 5 notas Pro: 3 notas Soc: 3 notas Estas notas incluyen el esquema de la actividad anterior. Esta actividad se valorara como actividad de recuperación de la actividad anterior.
TRABAJO FINAL PODCAST	Grupal. Los grupos  ya conformados	Elaborar un diálogo en el que los integrantes discutan las siguientes cuestiones: 1. Qué es la filosofía? 2. Para que sirve la filosofía? 3. En que consiste la responsabilidad de pensar? 4. Cuales son los peligros de no pensar? En el desarrollo de la conversación se deben mencionar las informaciones de los textos estudiados, comentar algún filósofo, precisar las ideas y conceptos estudiados, Duración: Entre 20 y 30 minutos. Deben participar todos los integrantes del grupo. El podcast debe tener un título, una presentación en la que se identifiquen a los integrantes del grupo y se realice una introducción que informe sobre lo que se va a desarrollar.  Se envia a más tardar el dia 22 de marzo al mail: pensaresatractivo@gmail.com	Semana 9	Cog: 4 notas Com: 4 notas Pro: 3 notas Soc: 3 notas
Bimestral Autoevaluación	Según criterio del estudiante.	Los estudiados en el periodo.	Semana 10	Cog: 1 nota (10% de la nota del periodo) Autoevaluación Soc: 3 notas Proc: 3 notas